INTRODUCTION People with Asperger’s syndrome or high-functioning autism both have difficulties in the social area that become manifest in alterations affecting the development of mental skills, difficulties in self-perception and control over the emotions, and scant success when it comes to developing social interactions that last for any length of time. DEVELOPMENT. A linguistic analysis of the answers children give when asked to talk about personal events in which they made someone angry or somebody made them angry reveals the intention to generate empathy and sympathy in children who have undergone normal development. These two tasks were performed by children with Asperger’s syndrome or high-functioning autism and the results were then analysed.

CONCLUSIONS Competencies of an emotional nature, which were detected through the language used, vary widely among children with Asperger’s syndrome and high-functioning autism of the same chronological age and indicate a motivation to generate a positive representation of themselves in their interlocutor when they answer questions in which they have to talk about negative events they were involved in.

Introducción Las personas con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento comparten dificultades en el área social que se manifiestan en alteraciones en el desarrollo de habilidades mentales, dificultad en la autopercepción y control de las emociones, y escaso éxito en el desarrollo de interacciones sociales que se mantengan a lo largo del tiempo.

Desarrollo En niños con desarrollo normal puede observarse la intención de generar empatía y simpatía a través del análisis lingüístico de las respuestas que dan los niños ante la petición de narrar acontecimientos personales en los que ellos hicieron enfadar a alguien o en los que alguien les causó enfado. Hemos planteado estas dos tareas a niños con síndrome de Asperger o autismo de alto funcionamiento y se han analizado los resultados.

Conclusión Las competencias de carácter emocional, detectadas a través del lenguaje, varían enormemente entre niños con síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento de la misma edad cronológica e indican motivación por generar en el interlocutor una representación positiva de ellos mismos cuando responden a preguntas en las deben narrar acontecimientos negativos que protagonizaron.